陈主任把新区的一片刚征收的工业用地划拨给了新成立的江宁动力技术股份有限公司。面积不大，堪堪60亩不到。现在还只是一块烂菜地 。没有什么盛大的剪彩之类的仪式，就放了两挂鞭炮，这就算是礼成了。年后才会开始动工搞三通一平。但是牌子已经挂上了。围墙也正在修建当中。


    颜跃进主动要求来负责这个产业基地的建设工作。颜浩自无不可。作为奖励，颜浩把那台“原型车”留给了自个老爹。


    颜跃进拿到车的那刻，才明白为啥颜浩这么上心要搞电动车了。


    原本对电动车的固有印象全部被屁股底下这台静谧的家伙碾压得支离破碎。


    那澎湃的动力，让一同来蹭车的陈主任的心情也澎湃了。


    两个加起来超过100岁的中年男人驾驶着这辆无牌无照无logo的三无产品在江宁人迹罕至的新区大马路上来回驰骋。


    在得知这台车后面要作为拆解对象，在研究所建设完成后被送去拆解，颜跃进差点跟颜浩干一架。要不是陈主任在边上拉着，颜浩真要挨几下扎实的。


    “诶诶，颜总！不至于不至于！到时候拆车的时候仔细着点，肯定能拼回去的。颜浩不是很擅长么。”


    陈主任说着风凉话。把颜浩玩四驱车的事又提了起来


    “反正就这一台，你不肯拆的话，那就让研究所加几年班 总能研究出来的。“


    颜浩也无所谓。反正有人比他急。


    “诶！那不行！时间就是效率。这样吧。反正研究所建成还要段时间，这段时间我找人给你把牌上了，你在市里开开，过过瘾，顺便也感受下这种车的优缺点。等研究所建好后你再送过去就好”


    陈主任赶忙给颜跃进一个甜枣。颜浩那小子，还不定在哪憋着坏呢。


    颜跃进知道，一台来路不明的车肯帮着上牌陈主任这已经是给自己面子了。不过这车是自己开，亲儿子总不会坑老子。所以安全性还是没什么好担心的。


    吴俊勇和浩渺的相关工作人员春节都没有回老家过年，全都在公司加班加点的测试教辅系统，现在已经是基本趋于完善了。可以进行内容填充和测试了。


    这个环节，没有学校的支持 是没办法大规模进行测试的。此刻需要陈主任出马了。


    在颜浩的母校育才中学的高二普通班里文理各选了一个班进行测试，并且按人头每人赠送了一台电脑之后，这件事顺利的推动了起来。


    虽然有些学生家长担心孩子在这么紧张刺激的关键时刻频繁接触电脑会打乱孩子学习的节奏从而提出了反对意见，但是更多的学生还是乐于参与这次的测试。毕竟在电脑上学习的这种学习方式更让人乐于接受。


    就像 学习机当初大行其道一样。


    不过很快，学生和家长他们就发现，这台电脑真的只能学习。因为电脑连光驱都没有，甚至从网上下载的游戏客户端也没办法成功安装。


    浩渺的技术人员的手段岂是野路子的学生能破解的。


    没有办法的学生们只能接受浩渺的馈赠。接受命运的安排。


    但是很快，有学生就发现，这套学习系统里面的知识点和题型解答的确是有些东西。


    甚至在“读题” 这个环节都有些不一样的东西在里面。


    东西好不好，用过了之后自己就会知道。参与测试的学生全都重视起了这套“上杆子送来”的学习辅助系统。而且都很有默契的不在别的班的面前谈论。


    主打一个不吱声。闷声发大财。


    由于搭配了浩渺的数据库程序和 算法，从学生参与测试的第一天起，每个人的知识点掌握情况都会以数据的形式在服务器中进行量化。然后不断的进行题型变换和测验。直到该学生牢固掌握该知识点。


    相当于每个学生都在接受吴俊勇的1对1单独辅导。


    只不过“”吴俊勇“”现在是一套算法，一大坨数据。


    具体的效果，现在还看不出来，要等到下一次的月考，但是颜浩把数据库的机房安置在江宁的行为，还是让陈主任老怀大慰。自己顶着压力帮一家私企打招呼安排2个班的在校学生来参与软件的测试。万一效果不好，那帮家长非得把衙门口围了不可。


    浩渺的那帮技术宅还是很靠谱的，虽然现在是软件的一部分功能的测试，但是也没有出现任何的bug，学生在日常使用流畅异常，针对每个学生知识点掌握的情况，服务器内的算法都会给出单独的量化模型，从而针对性的进行辅导和测验。


    虽然现在只是“吐” 这个阶段。也就是学生被动的去接受软件给予的知识点内容，但是这种喂到嘴边的饭菜还是很香的。下嘴也很容易。


    浩渺的计划是这阶段测试没问题后下一步就是测试“纳” 。


    相当于是一套完备的网课系统了。不过这项功能不急。可以等到软件正式推出市场后再逐步上线。


    在各方的关注下，育才中学高二年级的第一次月考如约而至。


    经过2天紧张刺激的考试外加2天的阅卷。成绩总算是出来了。


    参与测试的是高二5班和10班，经过比对，两个班总共103名学生的成绩对比开学之初的摸底考试，学生的单人总分都提升了50分以上。个别的渣滓潜力太大，甚至有人提升了100分的情况。各科的班级平均分都上升了10分，年级排名提了2个名次，这可是让学生本人和任课老师都不敢相信。相关信息第一时间就报给了黄校长。


    黄校长收到消息也是不敢相信，但是一百多号人的成绩就在那摆着，由不得他不相信。思虑一番后，决定召集相关人员开个会。当然，首先要把消息汇报给陈主任。


    陈主任收到消息，表示自己也要来旁听这个会议。并且要求黄校长开会时每个班抽取5名学生一起列席会议。


    会议定在了第二天 下午的2点。就在学校的大会议室。


    5班和10班的各科任老师以及被抽到的10名幸运儿陆陆续续进入了会议室。20多号人外加黄校长和教导主任以及吴俊勇和浩渺的2名技术员。小30号人把会议室坐了个满满当当。陈主任带着刘秘书在角落里的一个座位上坐着


    见人来的差不多了。黄校长就开始了会议的流程。


    “这次5班和10班月考的成绩，大家也都看到了。5班和10班都有了显着的进步，但是具体是什么原因带来的进步。想听听大家的看法。“


    在座的师生，你看看我，我看看你，都有些想法，但是又不知道该从何说起。


    见场面有些冷清，黄校长只好点名了5班的班主任谈谈看法。


    这位班主任也是滑溜。这个会议的目的，明眼人一眼就看出来了。实在没什么好说的。直接就点名了自己班上的一个学生来谈谈感受。


    “我感觉，还是学校给安排的这套软件的原因吧。” 被点名的学生直言不讳。


    “具体说说你的使用感受吧”


    “就是……就是感觉软件很智能，它就像一直陪着我学习的私教老师一样，我做错过的题目它全都记得， 而且还很清楚我是因为什么原因错了。是粗心还是读题失误还是知识点没掌握清楚它都清楚，然后会把我没掌握牢固的知识点反复的巩固，直到我完全掌握。它很了解我的知识结构和水平。并且会根据我的知识水平结构筛选出我最需要加强的地方来帮我”


    这名被点名的学生侃侃而谈。


    随后，黄校长干脆示意那些学生把自己的感受都说了一通。大同小异。


    “这个情况，在传统的教学方法下，很难实现，没有老师能对学生的知识点掌握程度了如指掌。以往老师能做到的只是确保某个学生的某门课程能跟得上老师的进度。总体的成绩能达到80%就很不错了。 能达到90%就已经很优秀了。至于每个学生缺少的10% -20%，老师没办法知道到底是缺在哪里。但是现在通过计算机技术可以做到这一点。吴总，请你给大家解释一下原因。可以么？”


    吴俊勇见黄校长点名了自己。接过旁人递来的话筒，思索片刻后沉声道


    “学校，作为一个公共机构，它的本质是为了全体学生服务的。看的是一个整体目标，目标的实质就是把一个班，一个年级，甚至一个学校的所有学生尽可能的变成本科生。当然，有些学校比如咱们育才，有重点班这种优于普通班的存在，但是目标也是把重点班里的学生尽可能多的培养成重点本科生。但是二者相同的一点就是：更注重整体的节奏。


    以普通班为例。学校高三一年的课程安排 都是统一的：先来一轮全面整体的梳理和复习。面面俱到，以免有某个知识点遗漏。这是一个大而全的过程。但是讲台下面的学生每个人的情况又不一样。每个人知识点掌握程度也不一样，如果是跟着老师安排的学习进度来学习。老师在台上讲的某个知识点也许台下80%的人都已经牢牢掌握了，只有20%的学生需要巩固。但是老师又不能不讲，那80%的学生也不能不听，否则老师的课也没法上了。因为这种模式的本质其实是在假设班上的学生高一高二什么都没学会或者学了之后大部分都忘记了。。现在花半年的时间来走马观花的过一遍而已。


    如果是这么个情况，在我看来，这节课的效率，其实只有20%。因为只有20%的学生完善了自己的知识储备。剩下80%的学生只是在旁观。


    如果一整年下来，学生上课学习的效率一直保持在20%，那么想要得到质的飞跃 是很难的。


    在我看来，高三学年，准备参加高考的考生最不好的行为就是按部就班，随波逐流，缺乏自我了解和自我规划。


    但是要做到自我了解，除非有一个老师，全程只为你1个人服务，和你一起复习你的全部课程，那样他才能对你的知识点掌握情况做到了如指掌，随后才好有的放矢的做专门的辅导。可是这种情况很明显大多数人都不具备。“


    听到这里，黄校长脑子想起了一个人。


    “计算机技术洽好能弥补这一块的短板，针对每个学生建立一份档案，而且时刻跟着学生的学习进度进行更新和分析，从而制定出针对这名学生的学习计划，并且根据学生的掌握情况不断地调整，修改学习计划。这样才能让学生的复习效率提高。”


    吴俊勇没有说一些程序中的一些小技巧。那些都是他自己的心得。没必要在这里提。


    但是他说的大方向 是不错的。1对n 和1对1的效率根本没法比。


    吴俊勇的话，让在场的老师，包括黄校长都陷入了沉思。


    吴俊勇说的一点都没错。这就是当下的高三课程安排。本质上就是把高一高二学过的内容再来一遍而已。就像一个凹凸不平的石板表面，用滚刷重新刷一遍。那些凹进去的地方就是没掌握牢固的知识点，一遍刷过去，大部分凹陷依旧没有被刷到。只能反复几轮多刷几次。


    而采用这套软件来辅助学习，更像是手工刻画，一丝一毫的缝隙都给你深入其中。不留死角。


    但是，这不是哪个老师能做到的。人力有时穷。


    “那么吴总，如果按照你的想法。这套系统能否取代正常的教学？” 黄校长问出了自己心中的问题。


    “这个，我不敢大言不惭。毕竟现在这套软件还处于测试阶段。但是如果每天增加软件上学习的时长的话，那肯定是有效果的。但是前提条件 是学生的精神足够饱满。如果学生在上完一天的课程之后还要增加额外的电脑学习时间，对孩子的精神状态不利。我们不能做加法，而是应该去进行替换。”


    “那如果改成半天正常教学，半天电脑学习呢？” 10班的班主任提出了自己的看法。


    “那这需要学生和家长的一致同意。”一名老师提出了反对看法，很委婉。


    “可是这次的成绩提升很明显啊。”


    “一次考试的成绩不能说明什么”


    老师反对的理由很简单，这是对自身权威的一种挑衅。


    名师才能出高徒。高徒出多了，名师就满街走了。名师满街走了，就不值钱了。